在整改中巩固评建成果  提高教学质量

王传旭

（淮南师范学院  安徽淮南 232001）

摘  要：整改是本科教学工作水平评估的一个重要阶段。如何在整改中巩固评建工作成果，提高教学质量，提高学校的办学水平和办学实力，从而提升学校的综合竞争力。本文在分析本校评估工作方面取得一些成果的经验，并进行理性的思考，可以为本科高校提供参考。

    关键词：整改  巩固成果  教学质量

本科高校教学工作水平评估是国家对高校办学水平的一项监控措施，对于全面提高本科高校的办学水平有着重要的影响。对于很多高校来说，按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，经过很长时间的建设和整改，学校的面貌发生了重大而深刻的变化，特别是通过逐项的对照评估指标体系的建设过程，使学校的教学质量有了较大的提高。实事求是的评价，评估对本科高校的教学水平提高的效果是明显的。但是如何实施有效的整改，巩固评建成果，使教学质量进一步提高，从而完成本科教学水平评估的全过程的任务，还需要引起高度关注。我们要清醒的看到，随着专家组进校考察结束，评估工作进入整改阶段。整改作为评建工作的一个十分重要的阶段，从整改方案的制定到实施过程都需要进一步深化，只有这样才能使评建的成果得到进一步巩固。但是，有的高校专家进校考察结束后，就放松了管理和建设，使得评建成果不能得到有效的巩固，出现了教学质量“滑坡”现象。这种“滑坡”，不仅不利于学校的建设和发展，还影响了评估的声誉。教育部公布的资料显示，评估工作中，还有极少数学校存在形式主义甚至弄虚作假现象，一些学校机械地割裂了评估工作是包括学校自评自建、专家组进校考察评估和评估整改在内的一个完整过程的概念，仅仅重视专家组进校考察评估而忽视评估后的整改。评估获得“优秀”或“良好”、“合格”之后，刀枪入库，马放南山，教学工作中心地位随之松动，投入减少，管理松散，这对教学评估效益的损害是难以估量的。（冯皓／施海涛“强化务实精神  提升教学评估效益”《中国高等教育》2007年第13／14期）怎样才能把整改工作扎扎实实地进行下去，巩固评建成果，并形成质量保障长效机制，是每一所高校需要认真思考和正确对待的。

一、整改是评建工作的一个重要阶段

整改工作是教学工作水平评估的第三阶段，也是整个评估的一个重要阶段。在前两个阶段，特别是在自评自建阶段，学校按照评估指标体系的要求，完成了一些基本的建设任务，为专家组进校实地考察做好了充分的准备。专家组进校经过6天左右紧张而又有序的实地考察，能够针对学校的办学实事求是地指出学校存在的不足和问题，提出意见和建议，这些是需要学校认真对待的。专家组离校后，并不意味着评估工作的结束，而是需要学校认真地梳理专家们提出的意见和建议，制定符合本校实际的整改方案，有针对性的进行整改，使学校各方面工作上一个新的台阶。

评建工作为学校的发展，特别是提高本科教学质量提供了难得的机遇。在评建工作的第一阶段，学校自评自建，每个学校都经过长时间的精心准备，根据教育部本科教学工作水平评估方案的要求，从办学指导思想、办学定位的确立到师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风建设到教学效果、办学特色的形成等方面进行了有效的建设，形成自评报告，并取得了显著的成绩。当然，这一阶段也是为第二阶段?D?D专家组进校考察评估做了充分的准备，也就是说，为教育部专家组的实地考察提供符合本校实际的办学现状。

专家组进校实地考察是一个极为关键的时期。尽管专家组在校考察评估的时间是短暂的，但是我们应当看到，专家们的工作是深入细致的，他们通过自己辛勤工作，课堂听课、技能测试、走访、召开各种座谈会、查阅试卷和论文等一系列活动，对学校的本科教学工作水平进行全面的考察，这种深入细致的实地考察，发现并找出学校在办学中存在的不足和问题。应该说，专家组对学校的办学提出的问题和意见具有很强的针对性和指导性，对于学校的建设和发展，提高教学质量有着重要的意义。