强化教学管理   严格教学程序

我校建立起科学的教学质量监控体系

我校的教学质量监控集目标管理、过程管理和结果管理于一体。经过三年的探索与建设，学校教学质量监控体系已经建立，形成了比较健全的组织体系、科学的内容体系、规范的制度体系，监控重心已从“结果把关”向“过程预防”延伸和拓展。

一是建立了教学质量监控的组织体系。由学校、系和教研室构成的三级监控组织，根据不同的职能，在不同层面上实施教学质量监控。

校级教学督导室作为教学质量保证与监控体系中的一级组织，在教学质量监控中起主导作用，主要负责制订全校的教学督导工作计划，监控教学的组织安排及教学运行中的质量调控，开展经常性的教学质量调研，组织开展教学质量检查评估，建立健全教学质量监控工作制度，并指导各系对教研室进行教学质量管理。

系教学督导组作为教学质量保证与监控体系中的二级组织，在教学质量监控中起主体作用，其主要职责是依据专业的人才培养方案，对所属专业的教学计划、各个教学环节的安排、教学检查等进行统一领导和管理，搞好教学基本建设，并对教研室的教学活动进行指导和监控。

教研室督导作为教学质量保证与监控体系中的三级组织，在教学质量监控中起基础作用，其主要职责是对所属教研室教师的课堂教学把关，同时依据学校教学环节的质量标准，对各教学环节进行指导，反馈教学信息。

二是建立了教学质量监控的内容体系。教学目标监控——从人才培养方案的制定开始建立教学目标监控，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来确定与调整各系的专业方向和培养目标，指导各系正确制订教学计划与教学大纲，并监督实施情况；教学过程监控——制定教学过程管理文件，建立质量监控的制度体系，校系两级从教学活动的各个方面对完成教学全过程进行监控；通过教学常规检查、教学的信息反馈与处理来了解、检查教学环节中的情况，及时纠正教学中的异常状况；教学结果监控——通过用人单位对毕业生工作情况的反馈结果，对人才培养的长期效果进行跟踪调查并促进专业结构的调整和人才培养方案的优化。

三是建立了教学质量监控的制度体系。教学质量的监控过程应有一系列的制度保障，在监控过程中，我校严格执行下列各项制度，促使教学质量监控体系正常实施。

听课制——学校领导、督导室、教务处、系、教研室定期听课制度、新老教师之间的相互听课制度。教师之间相互听课，对共性问题共同探讨，取长补短；对学生的学习状况有对比性了解，有助于教师及时调整教学方法，提高教学质量。

督导制——学校设立督导室、各系设立教学督导组，经常性深入教学第一线听课检查，及时发现问题、分析问题，找出根源，提出意见和建议，为教学工作正常运行服务。

评教评学制——学生评教、教师评学、教师评教三种形式。学生评教是我校教学监控体系的重要环节，是教学互动的有效形式；教师评学是教师分析学生的学习状况，改进教学方法的有效手段；教师评教大大提高了青年教师的教学质量，是培养青年教师成材的有效途径。

信息反馈制——建立了学生信息员制度，通过信息员座谈会、个别访谈、书面汇报多种形式，及时反馈信息，贯通了教与学的信息反馈渠道，及时收集和处理教学活动信息，为教学问题的解决提供了第一手资料。

教学检查制——依照教师教学规范和各项工作的质量标准，检查教书育人、教学内容、教学方法、教学进度、教学效果、教学管理的执行情况和学生学习状况，并对发现的问题及时整改。

教师考核制——每个学年对专任教师、兼职教师从教学、科研等方面的进行考核，对教学优秀、科研突出的教师给予奖励，促进和提高教师的教学、科研水平。

事故处理制——对教学过程、教学管理、教学保障中出现的各类教学事故做出了明确的界定，并根据情节轻重，做出相应的处理。

毕业生调研制——定期进行毕业生调研工作，通过对用人单位及毕业生的反馈信息，及时调整培养目标，调整课程设置。