深入学习“十二字方针”   准确把握教学思想     

学校经过反复酝酿、讨论，确定了教学中的十二字方针，要求老师们在教学中要认真贯彻执行。那就是“教精、学实；够用、适用、能用、会用”。这十二字方针分为两个层面：教精、学实，是针对教师的教和学生的学而言的；“四用”则是指教学效果，是对学生掌握知识、技能提出的明确要求。

不要小看这十二个字，这是三年来我们对学校的发展定位作出科学准确的思索提出来的，反映了决策者对学校所作的准确科学的定位。

毋庸讳言， 我国高等教育的快速发展和高等教育大众化的推进，既在相当程度上满足了人民群众接受高等教育的需要，也带来了大学教育的剧烈转型和深刻变革。然而高等教育的快速发展不能也不应该让我们的头脑发热，事实上，在我国高等教育的发展中，已经出现了明显的同一化、同构化和同质化的倾向，必须引起我们的关注和思考，每一位高校办学者都要研究自己的定位。

大学定位是个复杂问题，可以从不同的层面和维度来研究和考察。从语义逻辑的分析来看，大学定位与大学类型、大学使命、大学层次、大学特色等概念相互缠绕，互为说明、互为阐释、互为界定。如果从大学自身与外部关系的层面来看，又涉及 “在整个社会系统中的定位 ”、 “在整个高等教育系统中的定位 ”、 “学校内部各要素在学校发展中的定位 ”等层面的内容。

我们学校虽然有百年历史，毕竟主要的办学模式还是中等层次，重新组建之后虽然跻身高等教育，但现在仍然是高职高专类，不能盲目与本科院校攀比，与科研型院校攀比，那种“心有多大，舞台就有多大”的提法至少目前在我校还不现实。我们培养的毕业生应该是技能型人才，需要更强的实践能力和动手能力。而且由于我们学校所处的位置，我们的毕业生尽管也有到大城市就业的，但绝大部分仍要在本地区谋生，所以要着眼于地方经济、区域经济发展所需要的人才。要使我们的教育能更好地服务于社会、服务于社区、服务于企业，服务于地方经济。

因此要求我们教师在教学中必须摒弃那种照搬本科院校教材的做法，少做无的放矢的“无用功”，而要在“教精”上面下气力，想方设法让学生“学实”，而且所学的知识技能必须能做到“四用”。须知那种人云亦云、邯郸学步的教学无异于既浪费学生的生命又浪费教师的生命，到头来还会在日益激烈的竞争中丧失了先机，贻误了战机，延缓甚至影响了学校的发展。